高中二年级变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对每个学科都有了初步知道后，学生们需要对自己将来的进步科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第完全自己把握、风险未知的主动选择。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级下册化学复习学案》，帮你金榜题名！
核糖：单糖，还原性糖，是RNA的组成成分。
脱氧核糖：单糖，还原性糖，是DNA的组成成分。
果糖、半乳糖、葡萄糖：单糖，还原性糖，是主要的能源物质，其中葡萄糖是绿色植物光合用途的产物，是细胞的要紧能源物质。
蔗糖：二糖，非还原性糖，能水解成单糖。
麦芽糖：二糖，还原性糖，能水解成单糖。
乳糖：二糖，能水解成单糖。
糖元n)：多糖，有储能用途。糖元有肝糖元和肌糖元，肝糖元存在于肝脏中，肌糖元存在于肌肉中。
淀粉n)：多糖，有储能用途。
纤维素n)：多糖，是细胞壁的组成成分。
注意：各种糖的属性、用途是考试中常出现的要素，大伙应该加以区别和识记。也可以总结如下：
1.单糖：核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖、葡萄糖。
2.还原糖：核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖、葡萄糖、麦芽糖。
3.二糖：蔗糖、麦芽糖、乳糖。
4.储能用途的糖类：淀粉、糖元。
5.纤维素是细胞壁的组成成分，这点和其他糖类有哪些用途相比特殊。
1、知道有机化合物的习惯命名法。
2、学会有机化合物的系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则。
通过察看有机物分子模型、有机物结构式，学会烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。
通过训练书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式。领会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体数目也越多。领会习惯命名法在应用中的局限性，激起学习系统命名法的热情。
教学重点
学会有机化合物的系统命名法
教学难题
烃类化合物的系统命名
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
引导学生回顾复习烷烃的习惯命名办法，结合同分异构体说明烷烃的这种命名方法有哪些缺点？
回顾、总结，回答问题；
积极考虑，联系新旧常识
从学生已知的常识入手，考虑为何要学会系统命名法。
自学：什么是“烃基”、“烷基”？
考虑：“基”和“根”的不同之处？
学生看书、查阅辅助资料，知道问题。
通过自学学习新的定义。
总结一价烷基的通式并写出
－C3H7、－C4H9的同分异构体。
考虑总结，讨论书写。
知道烷与烷基在结构上有什么区别，掌握正确表达烷基结构
投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学总结烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。
自学讨论，总结。
培养学生的自学能力和总结能力与合作学习的精神。
投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看哪个回答得快、准。
学生抢答，同学自评。
知道学生自学成效，增强学习氛围，找出学生自学存在的重点问题
从学生易错的要点出发，有针对性的给出各类型型的命名题，进行练习。
学生讨论，回答问题。
以训练巩固要点，尤其是自学过程中存在的常识盲点。
引导学生总结烷烃的系统命名法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一一举例解说。
学生聆听，积极考虑，回答。
掌握总结整理常识的学习技巧
投影训练
学生独立考虑，完成训练
在实质训练过程中对新要点进行升华和提升，形成常识系统。
概括：
1、烷烃的系统命名法的步骤和原则
2、需要注意的地方和易出错点
3、命名的容易见到题型及解题办法
学生回忆，进行深层次的考虑，总结成规律
1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标地方，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。
2、需要注意的地方和易出错点
3、命名的容易见到题型及解题办法
